遠景學院是山西農業大學信息學院為提高教學質量,深化教育教學改革的一項創新,是精英人才培養的試驗基地,是一個高端教育品牌。學院實行通識教育,采用全新的人才培養模式,實施個性化的人才培養方案,擁有相對獨立的教學區和生活區,注重學思結合,倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學,幫助學生學會學習,激發學生的好奇心,培養學生的興趣愛好,營造獨立思考、[詳情]

    薪火傳承,助力青年教師成長——遠景學院“項目式學習(Project-based Learning)在課堂教學中的運用”的專題講座

    時間:2019年12月16日信息來源:本站原創 點擊: 【字體:

    我校作為晉商腹地中的一所應用型高校,一直致力于中小企業領導者的培養,而這一切都離不開高水平教師團隊的辛勤工作,為更好的發揮高水平人才的學術、教學能力,為全校師生提供學習、提高的平臺,我校一直開展副教授以上級別進行的專題學術講座,其中我院董琳老師便是其中一位。

    遠景學院秉承博雅教育的育人理念,以培養未來的精英人才為目標,在教學過程中注重學思結合,采用啟發式、參與式的教學模式

    2019年12月10日,晚7點博學樓301教室,有著扎實教學理論和豐富實踐經驗的董琳副教授給大家帶來了主題為“項目式學習在課堂教學中的應用”的專題講座。

    項目式學習(Project-Based Learning)是一種以學生為中心設計執行項目的教學和學習方法,從而促進學生的學習效果。在一定的時間內,學生選擇、計劃、提出一個項目構思,通過展示等多種形式解決實際問題。項目式學習和傳統式學習方法相比,能有效提高學生實際思考和解決問題的能力。項目式學習的目標,是通過與現實相結合的實踐方式,使學生更有效率地掌握學科知識(subject core knowledge),并在此過程中培養學生的社會情感技能(social-emotional skills)。  

    在一個PBL當中,有幾個非常關鍵的環節:提出問題(Propose),規劃方案(Plan),解決問題(Execute)和評價和反思(Judge)。老師在每個環節,都要為學生起到引導的作用,根據項目的主題不同、學生的表現不同不斷調整自己的教學計劃和項目的進行計劃。在和其他教學方法的對比中可以看到,教師在整個教學模型中,更像是學生學習的協助者,在較為松散的課程計劃中為學生提供大方向的輔導,幫助學生順利完成項目。

    這與遠景學院一直貫徹執行的參與式課堂理念相吻合,董老師詳細為我們示范了在課堂中使用項目式學習的策略。

    首先董老師以早戀現象為例向大家深入淺出的介紹了什么是項目式學習以及其如何應用于互動式教學。

    薪火傳承,助力青年教師成長——遠景學院“項目式學習(Project-based Learning)在課堂教學中的運用”的專題講座
    董琳副教授講授

    接下來,董老師講述了在什么樣的場景下可以用到項目式學習,以及項目式學習與學生能力模型之間的關系如何。之后董老師著重講解了項目式課堂教學的7步設計法。為了能讓老師們更好的理解和在課堂中實踐項目式學習模式,董老師設計了一個小任務,要求大家完成課堂上的老師和新生見面會的小組活動,并一步一步抽絲剝繭的帶領大家完成這個項目式學習任務。

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    講座的最后一部分,董老師給出了項目式學習的評估模板和量化標準,要求每完成一次項目式學習之后都要進行自我反思,以不斷地提升應用項目式學習的能力。

    講座結束后,老師們結合自身教學工作和科研工作中的疑問又與董老師進行了深入的討,通過雙方的交流,老師們更加明確了課堂教學改進的方向,也對今后提升課堂教學質量充滿了信心。相信隨著這樣有體系的專題講座不斷地開展下去,遠景的教學團隊將會變得更優質更優秀!

    (作者:張倩 編輯:jingying)
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